Als Sekundarschullehrer bin ich leider überhaupt nicht überrascht zu lesen, wie viele Kinder wegen psychischer Gesundheitsprobleme in England behandelt werden (Rekord von 420.000 Kindern pro Monat in England, die wegen psychischer Gesundheitsprobleme behandelt werden, 22. Mai).
Während Ihr Artikel mehrere angebliche Ursachen für zunehmende psychische Gesundheitsprobleme bei jungen Menschen detailliert aufführt, fällt mir auf, wie wenig er die eklatante Lücke in der Unterstützung und Bereitstellung psychischer Gesundheit in Schulen anspricht. Ich habe in den letzten zehn Jahren an vier staatlichen Sekundarschulen in England gearbeitet, und in jeder war die Warteliste für Schüler, eine schulinterne Krankenschwester für psychische Gesundheit aufzusuchen – wenn es überhaupt eine gibt – Monate lang. Die Schüler machen sich einfach nicht die Mühe, sich an die schulischen Dienste zu wenden, um Hilfe zu erhalten.
Schüler wenden sich in Zeiten der Not oft an Lehrer und Hilfskräfte. Natürlich geben wir unser Bestes, aber angesichts von Personalmangel, Mittelkürzungen und Burnout bei Lehrern gibt es einfach nicht die Stellen, die erforderlich sind, um die Schüler so zu unterstützen, wie sie es brauchen und verdienen. Wie so viele Kollegen ärgere ich mich nie, die Person zu sein, an die sich Schüler wenden, aber Lehrer sind keine Fachleute für psychische Gesundheit. Wenn Ofsted die Bereitstellung von psychischer Gesundheit in Schulen genauso hoch einschätzen würde wie, sagen wir, schulische Leistungen, könnten sich dann die finanziellen Prioritäten der Schulen neu ausrichten?
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Ihr Artikel zeigt den akuten Bedarf an staatlich geförderter Beratungsunterstützung in jeder weiterführenden Schule, Akademie und Weiterbildungsstätte auf. Dafür haben wir uns schon lange eingesetzt. Viele Kinder und Jugendliche sind in Not, können aber nicht immer rechtzeitig auf Unterstützung durch lokale NHS-Dienste zugreifen. Finanzierte Schulberatung ist jetzt von entscheidender Bedeutung, um diese Dienste zu entlasten, um unsere Kinder und Jugendlichen zu unterstützen, bevor sie einen Krisenpunkt erreichen, und um den vielen anderen zu helfen, die möglicherweise stillschweigend leiden.
Wir haben kürzlich das Schulpersonal zu den Auswirkungen der Schulberatung befragt, wobei 86 % angaben, dass es dazu beigetragen hat, die Anwesenheit zu verbessern, 73 % gaben an, dass es dazu beigetragen hat, das Verhalten der Schüler zu verbessern, und 72 % gaben an, dass es dazu beigetragen hat, die schulischen Leistungen der Schüler zu verbessern.
Schulberatung ist eine nicht stigmatisierende und wirksame Form der Frühintervention zur Reduzierung psychischer Belastungen. Sie wirkt sich positiv auf Selbstvertrauen, Belastbarkeit, Selbstwertgefühl, familiäre Beziehungen, Freundschaften, Schulbesuch und schulische Leistungen aus. Es werden dringend staatliche Mittel benötigt, um mehr Schulberater bereitzustellen, die jungen Menschen in Not lebensverändernde Unterstützung bieten.
Martin Glocke
Leiter Politik und öffentliche Angelegenheiten, British Association for Counseling and Psychotherapy
Ich bin Klavierlehrerin und als jemand, der mein ganzes Leben lang an den Rändern der Bildung gearbeitet hat, sehe ich die negativen Auswirkungen eines prüfungsbesessenen Bildungssystems, besonders zu dieser Jahreszeit. Kinder sind einem ständigen Druck ausgesetzt, bei Prüfungen „erfolgreich“ zu sein. Das bedeutet nicht nur das Ablegen öffentlicher Prüfungen, sondern den Aufbau endloser Scheinprüfungen.
Alle meine Teenager-Schüler waren nachteilig betroffen, indem sie entweder vorübergehend aufhörten, was ein geschätztes Hobby ihres Lebens ist, bevor ihre Prüfungen beginnen, oder den Unterricht ganz aufgeben, um Zeit zu haben, sich auf GCSEs/Abitur vorzubereiten. Sollten wir uns immer noch über den massiven Anstieg psychischer Gesundheitsprobleme bei Kindern wundern?
Stefan Baron
London