Coronavirus: Wie die Sperrung die Schulbildung in Südasien verändert hat

Kinder in weiten Teilen Europas sind zu Beginn eines neuen Jahres wieder zur Schule gegangen, aber in vielen anderen Teilen der Welt haben Coronavirus-Beschränkungen die Klassenzimmer geschlossen gehalten.

Wir haben uns die Situation in Indien und seinen Nachbarn in Südasien angesehen, wo nach Schätzungen der Vereinten Nationen fast 600 Millionen Kinder von Sperren betroffen sind.

Als im März und April erstmals Coronavirus-Beschränkungen eingeführt wurden, war dies zu Beginn des akademischen Jahres in vielen südasiatischen Ländern der Fall.

Schulklassenräume in der Region wurden geschlossen, und diese Einschränkungen sind weitgehend bestehen geblieben.

Remote Learning umfasst entweder Live-Online-Kurse für Schüler oder digitale Inhalte, auf die jederzeit zugegriffen werden kann – offline oder online.

In vielen südasiatischen Ländern fehlt jedoch eine zuverlässige Internetinfrastruktur, und die Kosten für den Online-Zugang können für ärmere Gemeinden unerschwinglich sein.

Nach Angaben der Vereinten Nationen haben mindestens 147 Millionen Kinder keinen Zugang zu Online- oder Fernunterricht. In Indien haben laut einer Regierungsumfrage von 2019 nur 24% der Haushalte Zugang zum Internet.

In ländlichen Teilen Indiens sind die Zahlen weitaus niedriger, da nur 4% der Haushalte Zugang zum Internet haben.

Bangladesch hat insgesamt eine bessere Konnektivität als Indien. Es wird geschätzt, dass 60% online gehen können, obwohl die Qualität des Breitbandinternets oft sehr schlecht ist.

In vielen Schulen mangelt es auch an Grundausstattung.

In Nepals jüngstem Wirtschaftsbericht heißt es, dass von den fast 30.000 staatlichen Schulen weniger als 30% Zugang zu einem Computer haben und nur 12% Online-Lernen anbieten können.

Einige Länder haben sich für diejenigen ohne internetfähige Geräte oder Breitbandzugang an Fernsehen und Radio gewandt. Diese Plattformen haben eine viel größere Durchdringung pro Kopf der Bevölkerung.

Der indische öffentlich-rechtliche Sender Doordarshan sendet täglich Bildungsinhalte über seine Fernsehkanäle und Radiodienste.

Der bangladeschische Regierungssender Sangsad Television sendet ebenfalls aufgezeichnete Klassen auf seinen Kanälen.

"Dies war einer der erfolgreichsten Ansätze … um den größten Anteil an Kindern zu erreichen", sagte Jean Gough, Südasien-Direktor von Unicef, gegenüber der BBC.

Nepal verfolgte einen ähnlichen Ansatz, aber weniger als die Hälfte der Haushalte hat Zugang zu Kabelfernsehen.

In Sri Lanka, wo die Schulen jetzt wiedereröffnet wurden, wird keine soziale Distanz aufrechterhalten, und nur einige haben es laut Joseph Stalin, Generalsekretär der Ceylon Teachers 'Union, zum Tragen einer Maske verpflichtet.

Grundlegende Sicherheitsmaßnahmen seien schwierig umzusetzen, "da keine besonderen Mittel zugewiesen wurden", sagte er gegenüber dem singhalesischen Dienst der BBC.

Die All Pakistan Private Schools Federation hat sich gegen die Wiedereröffnung von Schulen im September ausgesprochen und erklärt, dass sie staatliche Mittel benötigen, um Tests durchzuführen und Sicherheitsrichtlinien für Coronaviren umzusetzen.

In Indien gibt es ähnliche Bedenken hinsichtlich der Aussicht, dass Schulen wieder mit dem Unterricht beginnen.

"Mit der Wiedereröffnung von Schulen, Eltern, Transportmitteln und Lehrern werden auch andere Dienstleister ihre Arbeit aufnehmen und die öffentliche Bewegung stärken", sagte Priti Mahara von Child Rights and You gegenüber der BBC.

Die lange Zeit der Schließung hat auch zu ernsthaften finanziellen Engpässen für Privatschulen geführt, die auf Studiengebühren angewiesen sind.

In Bangladesch wurden mehr als hundert Privatschulen zum Verkauf angeboten.

"Ich habe mir bereits Geld geliehen, um Gehälter und Miete zu zahlen", sagte Taqbir Ahmed, Inhaber einer solchen Schule in Dhaka, gegenüber BBC Bengali.

Mehrere Wohltätigkeitsorganisationen in der Region haben versucht, den am stärksten gefährdeten und marginalisierten Schulen zu helfen.

Dr. Rukmini Banerji von der Pratham Education Foundation in Indien sagt: "Die Regierungen und Schulen der Bundesstaaten haben Anstrengungen unternommen, um mit Kindern in Kontakt zu treten, die mindestens ein Mobiltelefon im Haushalt haben."

In einigen Fällen haben die Schüler die Bildungsliste abgebrochen, da die Behörden keinen Kontakt zu ihnen herstellen konnten.

Dies könnte dazu führen, dass die Schulabbrecherquote in diesen Ländern "exponentiell" steigt, sagt Jean Gough von Unicef, wenn keine effektive Kommunikation eingerichtet wird.

"Prognosen, die auf früheren Schulschließungen aufgrund von Ebola und anderen Notfällen beruhen, deuten darauf hin, dass es zu erheblichen Lernverlusten kommen kann", sagte Frau Gough gegenüber der BBC.

Zusätzliche Forschung von Waliur Rahman Miraj, Muhammad Shahnewaj und Saroj Pathirana

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