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- Ein nationaler standardisierter Test zeigte den größten Rückgang der Mathe- und Leseergebnisse seit 1990.
- Schüler im Alter von 9 Jahren verloren im Jahr 2022 im Vergleich zu 2020 fünf Punkte im Lesen und sieben Punkte in Mathematik.
- Lernende aus der Ferne, die Zugang zu einem besseren Zugang zu Ressourcen hatten, schnitten bei dem Test viel besser ab als diejenigen, die dies nicht taten.
Ein Bericht der Nationalen Bewertung des Bildungsfortschritts zeigte, dass die Mathematik- und Leseergebnisse von Kindern im Durchschnitt den größten Rückgang seit 1990 während der COVID-19-Pandemie aufwiesen.
Der NAEP ist ein national standardisierter Test, der seit den 1970er Jahren durchgeführt wird. Es wird regelmäßig auf nationaler Ebene an 9-, 13- und 17-Jährige vergeben und verfolgt die Leistung in Mathematik und Lesen.
Der jüngste Test bewertete Schüler im Alter von 9 Jahren, normalerweise in der dritten und vierten Klasse. Es zeigte sich ein drastischer Rückgang der Lese- und Mathematikergebnisse, wobei die durchschnittlichen Leseergebnisse der Schüler im Vergleich zu 2020 um fünf Punkte und die durchschnittlichen Mathematikergebnisse um sieben Punkte zurückgingen. laut der Meldung.
Alison Socol, Vizepräsidentin von The Education Trust, sagte gegenüber Insider, die Pandemie habe die langfristigen Probleme mit dem Bildungssystem und die seit langem bestehenden Ungleichheiten unter den Schülern verschärft. Der Education Trust, eine gemeinnützige Bildungseinrichtung mit Sitz in Washington DC, setzt sich durch Analysen und Forschung für eine gerechte Bildung ein.
„Die Ergebnisse, die wir sehen, sind das Ergebnis einer Geschichte von systemischem Rassismus und langjährigen Bildungsungerechtigkeiten, die dazu geführt haben, dass viele Schüler, insbesondere Schüler mit schwarzer Hautfarbe und mit niedrigem Einkommen, nicht die Ressourcen und Unterstützung erhalten haben, die sie haben müssen erfolgreich sein”, sagte Socol.
Dem Bericht zufolge sanken die Mathematikergebnisse der schwarzen Schüler um 13 Punkte, während die Mathematikergebnisse der weißen Schüler um fünf Punkte zurückgingen. Der Rückgang der Punktzahlen vergrößerte den Abstand zwischen beiden Gruppen von 25 Punkten im Jahr 2020 auf 33 Punkte im Jahr 2022, so der Bericht.
Der Bericht stellte auch fest, dass Kinder am Fernunterricht teilnahmen und Zugang zu Ressourcen hatten, die im Test deutlich besser abschnitten als diejenigen, die aus der Ferne lernten und weniger Zugang zu Ressourcen hatten.
83 % der Remote-Lernenden, die über dem 75. Perzentil lagen, gaben an, dass sie ständig Zugang zu einem Computer hatten, und 43 % gaben an, zeitweise Zugang zu Highspeed-Internet zu haben. Im Gegensatz dazu gaben nur 58 % der Fernlerner, deren Punktzahl unter dem 25. Perzentil lag, an, ständig Zugang zu einem Computer zu haben, und nur 26 % gaben an, Zugang zu Highspeed-Internet zu haben.
Socol sagte, sie hoffe, dass die Ergebnisse der NAEP-Bewertung verwendet werden könnten, um Bildungsleitern dabei zu helfen, Finanzmittel für evidenzbasierte Strategien wie gezielte intensive Nachhilfe und zusätzliche Ressourcen für bedürftige Schüler zu erhalten.
„Ich glaube wirklich, dass wir diese Trends umkehren können, wenn wir diesen Moment treffen und den Schulen, die diesen Schülern dienen, die Ressourcen und die Unterstützung geben, die sie benötigen“, sagte Socol.