Die Bilanz des Akademieschulprogramms als „lückenhaft“ zu bezeichnen, wie es Ihre Druckschlagzeile tat, ist eine grobe Untertreibung (Editorial, 29. März). Die rasante Expansion der Akademien seit 2010, aus der Laune eines ignoranten Bildungsministers heraus, hat dazu geführt, dass riesige Summen öffentlicher Gelder in ein System geworfen wurden, das es versäumt hat, die Standards zu erhöhen, während es immer wieder in Skandale verstrickt ist.
Der neuesten Bericht des parteiübergreifenden Rechnungsprüfungsausschusses (PAC) beklagt sich über „zig Millionen öffentlicher Gelder, die verwendet werden, um schlecht geführte Akademieschulen zu stützen“ in einem System, dem es an finanzieller Transparenz mangelt und das den Eltern und der lokalen Gemeinschaft gegenüber nicht rechenschaftspflichtig ist. Ähnliche Beschwerden wurden seit 2010 wiederholt vom PAC vorgebracht, und investigative Journalisten haben wiederholt die undurchsichtige Führung und das zweifelhafte Finanzverhalten von Akademiestiftungen aufgedeckt. Ein herausragendes Beispiel für Letzteres aus dem Jahr 2018 findet sich auf der eigenen Website des Guardian.
Schulen und Räte mögen tatsächlich durch den wiederholten Kampf gegen die Agenda der Regierung erschöpft sein, aber ihr Widerstand hätte vielleicht gestärkt werden können, wenn es eine sinnvolle politische Opposition gegeben hätte.
Michael Pike
Kampagne für staatliche Bildung
Bezüglich Ihres Artikels (Pläne für Englands Schulen umfassen eine nationale Verhaltensumfrage vom 28. März) sind die im Weißbuch der Regierung festgelegten Bildungsziele unrealistisch, wenn wir weiterhin die Bedeutung der frühkindlichen Bildung übersehen. Wir können von Grundschulkindern keine ehrgeizigen Ergebnisse in den Schlüsselstufen Lesen, Schreiben und Rechnen erwarten, wenn sie nicht die richtige Unterstützung in ihren Vorschuljahren erhalten. Ein kürzlich Eine Umfrage unter Lehrern der Early Years Alliance ergab, dass 50 % der Kinder im Aufnahmealter sind noch nicht schulreif.
Bereits im Alter von fünf Jahren hinken benachteiligte Schüler ihren besser gestellten Altersgenossen in der schulischen Entwicklung um mehr als vier Monate hinterher. Es ist eine Lücke, die während ihrer gesamten Schulzeit bestehen bleibt. Ohne eine damit verbundene Strategie für die frühkindliche Bildung stellen diese neuen Ziele eine unverhältnismäßige Belastung für überarbeitete Grundschullehrer dar und werden nicht die Ergebnisse erzielen, die die Minister anstreben.
Brett Wigdorfz
CEO, Tiney, und Gründer, Teach First