Volle Punktzahl an George Monbiot für seine Kritik am englischen Schulprüfungssystem (Englands Strafprüfungssystem ist nur in einem gut: Privilegien bewahren, 27. April). Er fragt, wie eine faire, abgerundete Bildung im 21. Jahrhundert aussehen würde.
Eine Antwort wäre, nach Finnland zu schauen, wo es keine Prüfungen vor dem Schulabschluss und keine Ranglisten gibt. Alle Bewertungen sind lehrerbasiert und darauf ausgerichtet, das weitere Lernen zu lenken. Die Lehrer genießen eine hohe berufliche Autonomie, die auf ihrer eigenen Ausbildung bis zum Master-Niveau basiert. Das finnische System ist erklärtermaßen egalitär, mit dem Ziel, soziale Ungleichheiten zu minimieren. Alle Schüler erhalten eine kostenlose Schulverpflegung. Und rate was? Finnland übertrifft das Vereinigte Königreich nicht nur in Bezug auf das Wohlbefinden und die Lebenszufriedenheit von 15-Jährigen, sondern auch in Bezug auf ihre Leistung in den OECD-Pisa-Tests, basierend auf Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften.
Das englische Bildungssystem basiert auf drei Cs: Competition, Coercion und Cramming. Das finnische System beruht auf drei verschiedenen Cs: Zusammenarbeit, Kommunikation und Konzeptualisierung. Die finnische Bildung ist nicht perfekt, und es ist nicht der einzige Weg zu hohen Pisa-Leistungen. Aber die OECD ist sich sicher, was eine Bildung des 21. Jahrhunderts erfordert: „Wenn Lehrer ein Gefühl der Eigenverantwortung für ihre Klassenzimmer empfinden, wenn Schüler ein Gefühl der Eigenverantwortung für ihr Lernen empfinden, dann ist Lernen für das … Informationszeitalter möglich stattfinden.” Es gibt eine Alternative, wenn wir uns dafür entscheiden.
Chris Sinha
Honorarprofessor, University of East Anglia
Wieder einmal hat George Monbiot einen großen Fehler in der britischen Gesellschaft und die Rolle, die Prüfungen bei der Wahrung von Privilegien spielen, hervorgehoben. Natürlich ist es möglich, das System zu umgehen, wie meine eigene Erfahrung gezeigt hat. Nachdem ich die staatliche Schule im Alter von 17 Jahren ohne Abitur verlassen hatte, gelang mir dann der Wiedereinstieg in die Hochschulbildung, indem ich berufliche Qualifikationen mit einem BSc und PhD erwarb, und wurde Professor an der University of Nottingham.
Die Herausforderung, Informationen in Prüfungen wiederzukäuen, hat mir in keiner Weise geholfen. Aber eine umfassendere Ausbildung hat mir eine viel unterstützendere Einstellung beim Unterrichten von Schülern gegeben und hoffentlich vielen geholfen, ihr Potenzial voll auszuschöpfen, über die normalen Kriterien von Prüfungsnoten hinaus.
Dr. Michael Symonds
Sutton Bonington, Nottinghamshire
Es gibt andere Gründe als die von George Monbiot erwähnten, die den Wunsch der Regierung erklären, ein Gradgrind-Bildungssystem einzuführen. Die Reduzierung des Lehrplans auf leicht quantifizierbare Elemente erleichtert es der Regierung, die Bildung zu kontrollieren und sicherzustellen, dass Bildungsabweichungen beseitigt werden. Gute Schulen sind diejenigen, die den von der Regierung festgelegten Kriterien entsprechen.
Margaret Thatchers Kummer über die falschen Leute, die die Bildung unserer Kinder kontrollieren, ist kein Problem mehr. Lehrpläne und Unterrichtsmethoden werden von den Ministern festgelegt. Jede Schule, die die auferlegten Kriterien nicht erfüllt, gilt als nicht bestanden und wird geschlossen. Erziehungsfehler, oder besser gesagt, unabhängiges Denken, werden aus dem System eliminiert.
Dieses System bietet auch reichlich „rotes Fleisch“, das den Medien vorgeworfen werden kann. Eine willkürliche Änderung der Regeln macht es leicht, Schulen zu finden, die versagen. Nichts wird die rechten Medien mehr begeistern als ein harter Minister, der hart gegen fehlgeleitete Schulen vorgeht.
Derrick Joad
Leeds