Bildrechte
Getty Images
Kinder aus wohlhabenderen Familien verbringen jeden Tag mehr Zeit damit, im Coronavirus-Lockdown zu lernen als die Ärmsten.
Eine Umfrage unter Familien in England ergab, dass besser gestellte Kinder bis zum nächsten Monat etwa sieben Tage mehr als ihre ärmeren Altersgenossen studiert haben werden.
Kinder in Familien mit dem höchsten Einkommen verbringen sechs Stunden am Tag mit Bildung, aber die Ärmsten verbringen viereinhalb Stunden.
Die Regierung sagte, sie werde alles tun, um sicherzustellen, dass kein Kind zurückfällt.
Die für das Institute for Fiscal Studies (IFS) durchgeführte Studie mit mehr als 4.000 Familien ergab, dass der Zeitunterschied für Bildungsaktivitäten bei Kindern im Grundschulalter etwas größer war als bei älteren Schülern.
Unabhängig von ihrem Einkommen gab mehr als die Hälfte der Eltern an, dass es ihnen schwer fällt, ihre Kinder beim Lernen zu Hause zu unterstützen.
Fast zwei von drei (64%) der Sekundarschüler an staatlichen Schulen aus den reichsten Haushalten erhalten irgendeine Form aktiver Hilfe, verglichen mit 47% aus dem ärmsten Fünftel der Familien, so die Studie.
Weniger Ressourcen
Die neue Analyse des IFS ergab, dass Kinder aus benachteiligten Familien weniger Bildungsressourcen und elterliche Unterstützung für das Lernen zu Hause haben.
Die Forschung ergab auch, dass ärmere Kinder weniger wahrscheinlich einen Studienplatz haben.
Weniger als ein Drittel (29%) der Eltern in den ärmsten Familien gaben an, dass sie ihr Kind nach Wahl zurück in die Grundschule schicken würden, verglichen mit 55% der wohlhabendsten Eltern.
Die Minister sagten, einige Grundschüler in England sollten nächsten Monat wieder zur Schule gehen können.
Die Lehrergewerkschaften haben jedoch Bedenken hinsichtlich der Sicherheit geäußert, da befürchtet wird, dass eine Eile zur Rückkehr in den Unterricht das Coronavirus in den Schulen verbreiten könnte.
Forscher haben die Regierung aufgefordert, die Unterschiede zwischen Kindern mit unterschiedlichem Hintergrund während der Schulschließung zu beseitigen, da sie davor warnen, dass die Krise die Lücken bei der Erreichung der Ziele wahrscheinlich vergrößern wird.
Lucy Kraftman, Forschungsökonomin am IFS und Mitautorin des Berichts, fügte hinzu: "Diese Unterschiede werden wahrscheinlich bereits bestehende Lücken in den Testergebnissen zwischen Kindern mit unterschiedlichem Hintergrund vergrößern."
Eine Sprecherin des Bildungsministeriums sagte: "Wir werden alles tun, um sicherzustellen, dass kein Kind, unabhängig von seinem Hintergrund, infolge des Coronavirus zurückfällt.
"Wir haben Pläne für eine schrittweise Rückkehr einiger Jahresgruppen ab dem 1. Juni frühestens nach wissenschaftlichen Empfehlungen aufgestellt."