Ein Vergleich der Erfahrungen europäischer Bildungssysteme im Umgang mit der Covid-19-Pandemie ist zweifelsohne aufschlussreich (Masken in Schulen: Mehrere EU-Länder setzen sie bereits in Vorwahlen durch, 3. Januar). Ihr Artikel stellt die heilsamen Beispiele von Ländern wie Frankreich vor, das im November letzten Jahres allen Schülern ein Maskenpflicht auferlegte, und Belgien, das seit Dezember alle Schüler über sechs Jahren zur Maskenpflicht verpflichtet.
Als Bildungsvergleicher mit Sitz in Japan lese ich jedoch solche Berichte, während ich innerlich schreie: „Was ist mit Ostasien?“ In der britischen Presse wurde über Chinas drakonische Sperren etwas reißerisch berichtet. Aber wir sehen sehr wenig Diskussion über die sehr unterschiedlichen Fälle von Taiwan, Südkorea und Japan, die die Pandemie weitaus effektiver bewältigt haben als ihre westlichen Kollegen und mit weitaus weniger Unterbrechungen im Schulunterricht.
Dies gilt insbesondere für Japan, wo seit Beginn der Pandemie alle Grund- und Sekundarschüler in der Schule (auch im Klassenzimmer) Masken tragen. In dieser Zeit haben japanische Schüler insgesamt nur vier bis fünf Wochen Präsenzunterricht verpasst.
Edward Vickers
Kyushu-Universität, Japan; Gastprofessor, UCL Institute of Education
Angesichts der Wiedereinführung von Gesichtsbedeckungen in den Klassenzimmern der Sekundarstufe in dieser Woche kann man natürlich sagen, dass Teenager belastbar sind und endlose Anpassungsfähigkeit demonstrieren. Denken Sie jedoch an gehörlose Schulkinder, die beim Tragen von Gesichtsmasken weder Lippenlesen noch Gesichtsausdrücke verstehen können.
Sie haben sich seit Beginn der Pandemie Herausforderung um Herausforderung gestellt, sich im Alltag isoliert, abgesagten Prüfungen ausgesetzt und Online-Unterricht ohne Untertitel ausgehalten. Tausende gehörloser Schülerinnen und Schüler im Sekundarbereich werden bei ihrer Rückkehr in die Schule von der Angst vor der Wiedereinführung von Gesichtsbedeckungen im Unterricht erfüllt.
Der öffentlichen Gesundheit sollte immer Vorrang eingeräumt werden, aber auch die Eingliederung gehörloser Kinder in die Gesellschaft spielt eine Rolle. Wir können nicht weiterhin sehen, dass gehörlose Kinder hinter ihren Klassenkameraden zurückfallen und ihre psychische Gesundheit leidet, wo ein paar einfache Anpassungen und mehr Sensibilität der Öffentlichkeit den Unterschied ausmachen würden.
Jo Campion
Stellvertretender Direktor der Interessenvertretung, National Deaf Children’s Society