Mit Interesse las ich die Vorschläge des Tony Blair Institute for Global Change für die Reform des Bildungswesens in England (Scrap GCSEs and A-levels, sagt Tony Blair Institute in Call for ‘radical reform’, 23. August). Wäre dies derselbe Tony Blair, der 2004 sein Veto gegen die Einführung der radikalen Reformen einlegte, die im Tomlinson-Bericht zum 14-19-Lehrplan empfohlen wurden?
Wie ich mich erinnere, waren die Pläne von Mike Tomlinson umfassend, kohärent und wurden von denen von uns, die die Einführung eines angemesseneren Lehrplans für junge Menschen sehr befürworten, weithin unterstützt. Was für eine Schande, dass Blair, als es erforderlich war, der politische Mut fehlte, die so eindeutig notwendigen radikalen Reformen zu unterstützen. Wie seltsam, dass er jetzt eine Kommission zur Untersuchung der Lehrplanreform fordert. Wie enttäuschend, dass wir einen analogen Premierminister für ein digitales Zeitalter hatten.
Lloyd Harris
Bristol
Ich unterstütze den Vorschlag des Tony Blair Institute, die veralteten GCSE- und A-Level-Prüfungen zu reformieren. Ich bin Hochschullehrer und sehe täglich die Auswirkungen unseres Schulsystems. Das derzeitige System ist eng, wertet nur das Auswendiglernen bloßer akademischer Fakten und erlaubt es Kindern nicht, zu lernen, wie man über den Tellerrand hinausschaut und unabhängiges kritisches Denken entwickelt.
Viele junge Menschen kommen ohne grundlegende Kommunikationsfähigkeiten (in Wort und Schrift) und ohne Erfahrung im Experimentieren und Fehlermachen an die Universität. Sie haben Angst vor Diskussionen und davor, alles zu tun, was ihrer Meinung nach „falsch“ sein könnte, weil sie so daran gewöhnt sind, nur für eine „richtige“ Antwort belohnt zu werden.
Viele geraten in Panik, wenn ihnen nicht das letzte Detail mitgeteilt wird, wie eine Aufgabe zu erledigen ist, und stellen endlose Fragen, bis hin zur richtigen Schriftgröße. Die Vorstellungskraft und das Potenzial junger Menschen werden durch ein System erstickt, das nur eine einzige Antwort als richtig akzeptiert, ihnen grundlegende Lebenskompetenzen nicht beibringt und sie nicht auf das Leben jenseits der Schultore vorbereitet. Die Universitäten tun ihr Bestes, um diese Mentalität umzukehren, aber es ist schwierig, wenn sie während der gesamten Schulzeit so tief verwurzelt ist und durch die ständig schwindenden Ressourcen, die uns zur Verfügung stehen, noch verstärkt wird.
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Das Bildungssystem befindet sich bereits in einem radikalen Wandel. Dies lässt sich am Erfolg der ersten Kohorte ablesen T-Niveau Schüler, die vergangene Woche gemeinsam mit Abiturientinnen und Abiturienten ihre Ergebnisse gesammelt haben. Ein T-Level entspricht drei A-Levels und 92 % erreichten eine Bestehensnote oder höher.
T-Levels werden zum neuen Goldstandard für die technische Ausbildung, da sie von Arbeitgebern in Zusammenarbeit mit dem Institut für Berufsausbildung und technische Bildung (IfATE), einer unabhängigen, arbeitgebergeführten Organisation, konzipiert werden. Sie heben sich von bisherigen Qualifizierungen dadurch ab, dass sie ein Praktikum beinhalten, das in der Regel 45 Tage dauert.
Die T-Stufen bauen auf dem Erfolg der Lehrlingsausbildung auf, von der es mittlerweile fast 650 gibt, davon 150 auf Hochschulniveau. Neben allen klassischen Berufen bilden die Lehrberufe heute die Wirtschaftswissenschaftler, Krankenpfleger, Luft- und Raumfahrttechniker, Landschaftspfleger, Brauer, Laboranten, Grafiker und sogar Archäologen von morgen aus. Wir ermutigen GCSE-Studenten, die diese Woche ihre Ergebnisse erhalten haben, diese alternativen Wege in Betracht zu ziehen, insbesondere diejenigen, die der Meinung sind, dass sie von der Zeit am Arbeitsplatz und einer anderen Art von Bewertung profitieren werden.
Jennifer Coupland
Geschäftsführer, Wenn ATE